“撕书殴师”何以成 高考前“最后一课”？

　　斯涵涵

　　5月30日，因不满老师制止他们的撕书行为，长武县中学6名高三学生围殴一名50岁老师，将三根拖把棍打断，造成老师头部受伤。这是长武县中学高三学生在校最后一天上课，下午将放假回家准备迎接即将到来的高考。

　　“撕书狂欢”是这场校园血案的引子。每到高考，宣誓、喊楼、撕书都成了校园里某种固定节目，也成为学生们宣泄情绪、释放压力的渠道，漫天的课本碎片，夹杂着各种无法言明的情绪，如雪花般飘落。然而，一些学生会在撕书扔书时“夹杂”暖水瓶等危险物品，给校园安全带来隐患，基于此，学校特意安排了老师制止学生的疯狂行为，属于合情合理的安保措施之一。

　　只是因为老师制止这几名学生的撕书行为，6名学生就对其围殴，无论从年龄、体力和人数上，师生都无法形成力量对比，而老师管教学生、学生围殴老师的事实更让人无法相信，多年来民族奉为圭臬的尊师重教传统何以泯灭如斯？

　　事发后，受伤的曹老师被送往医院治疗，为了不影响这6名学生参加高考，经过教育局和学校协调，曹老师答应暂时不报警，等高考结束再处理。可怜学校、老师一片苦心。然而，在学生抡起拖把棍对年过半百的老师大打出手时，可有一点犹豫、迟疑和怜悯？可曾知道聚众殴打他人属于伤害生命安全的违法行为？正如市民的担忧“这样的学生就算考上大学又能怎样”？

　　教育的目的在于培养人格健全、精神健康、具备各种学习、创新能力的人才，而在单纯分数的片面刺激下，在功利浮躁的物质化大环境中，教育俨然越来越难以承担起原始的积极的功能，而独生子女的家庭氛围和社会背景，对学生尤其是高考生的过度呵护，使得学生心理或弱不禁风，或桀骜不驯。当一切让位于高考，当分数的沉重压力挤占了学生的思维空间，对他人的关爱、对老师的尊重、对法制的敬畏自然挤压至逼仄地带乃至悄然消失。

　　校园血案不该成为高考前的最后一课。高考之后这6个学生会有怎样的法律处罚？老师的身心创伤如何“愈合”？这些都将在高考后见分晓。但是，如何改革现行教育弊端，如何教导学生正确纾解情绪，如何培养身心健康、树立正确世界观、人生观的学生，如何建立平等、正常、积极向上的教学关系，则远不是区区几日或几个处罚决定所能解答的社会难题。