教学与用兵

　　●北磜中学  丘瑞达

　　教学如用兵。

　　孙子兵法策略之一：知己知彼，百战不殆。教学中，“己”是老师，“彼”是学生。“知己”，是老师自己对引导学生掌握的所有知识点，全吃透了吗？想好了引导学生的最佳方法吗？是不是有良好的心态去上好这一节课？你是否作好了应付各种提问、各种复杂情况、突发事件的准备？……所以，课前老师必须做到成竹在胸，这是进行“战前战略、战术研究，粮草准备”。“知彼”，是每个学生的性格特点、知识基础、学习能力、学习习惯，甚至是性别、年龄、身体情况、家庭状况等等，教者都应在课前就了解透彻，“侦察清楚”。上课时，既知己又知彼，教者驾驭课堂就能做到重点突出，因材施教，灵活变通，游刃有余，“战场得胜”，切实提高课堂的效率。

　　孙子兵法策略之二：以最小之损失，获最大的胜利。高效、节能、减排，是当今主流。课堂上，诸如教者废话连篇，语言不精炼，盲目重复练习等等，都促进会造成时间和精力的严重“损失”。所以，课前教师应该努力钻研教材，吃透教材；课堂上老师应指导有方，讲在点子上，该讲的就不少讲，不该讲的坚决不讲，达到少讲一句则少，多讲一句则多的境界。平时，还应进行教学语言的修养，戒除废话，精炼语言。在练的方面，练习的内容要精选，既能联新复旧，又能结合本节课的实际，练出举一反三，触类旁通，以一胜十。这样，老师把有限的时间还给学生，学生最大限度地利用时间、精力，付出小的代价，收到大的“战果”，有效地提高课堂效率、学习效率。

　　孙子兵法策略之三：兵无常势，水无常形。教学中，经常会有各种复杂情况、突发事件的发生，影响教学计划的正常进行。这时教者就必须适时调整进度，或放慢教学进度，查缺补漏；或是放低梯度，“慢速通过山地、沼泽”；或是加快教学进度，“快速通过平地”。只有这样，才能像水一样，从善而流，优化教学过程。

　　《孙子兵法》两千多年来，在国内外久负盛誉，倍受世界各国的政治家、外交家、企业家、经济学家以及社会各界的青睐，用于商战、兵战、管理。如把孙子兵法用于教学，其意义重大。