创新教师教育培养模式， 全国首个基础教育访问学者项目启动

9月26日，华南师范大学基础教育访问学者开学典礼暨华南师范大学—广州市教育局创建国家教师教育创新实验区教师发展学校授牌仪式在华南师范大学石牌校区国际会议厅隆重举行。广州市教育局副局长华山鹰、师资处处长王桢桢，我校副校长陈文海、教师教育学部常务副部长王红、《中小学德育》杂志主编王清平，省级中小学教师发展中心副主任钱扬义、赵萍等我校教师教育专家工作室26位主持人，来自广州、中山两地的85位华南师范大学首批基础教育访问学者和广州25所教师发展学校代表出席会议。

首开先河，全国首个基础教育访问学者项目启动

陈文海代表学校致欢迎词。他表明，全国首个基础教育访问学者高校访学计划和教师发展学校共建项目，是我校在推进人才培养职前职后一体化方面所做的全新尝试，也是实现高校—地方政府—中小学协同育人模式的新探索。他表示，为保证项目的顺利开展，学校充分整合校内教育资源，划拨专门场地建设教师教育专家工作室，并把基础教育访问学者纳入学校统一管理，如为访问学者们办理校园一卡通，用于就餐、出入校园以及图书借阅等。陈文海对广州市教育局、中山市教育与体育局、东莞市教育局等教育行政部门的高度信任表示衷心感谢，对教师教育学部和省级中小学教师发展中心为项目顺利实施开展的大量细致工作表示充分认可。

华山鹰在讲话中指出，广州市教育局和华南师范大学的合作渊源已久，华南师范大学为广州基础教育发展培养了大批优秀的师范生。2009年以来，华南师范大学着力于支持广州市中小学教师队伍的职后专业成长，从四期广州市中小学优秀校长培养工程到三批基础教育系统百千万人才培养工程、八期卓越中小学校长培养工程，华南师大承担了大量广州市系列中小学高端人才培养工作，为广州市培养了一大批教育专家、名校长、名教师。据不完全统计，十一年来，华南师大培养了广州市校长学员9555人次，教师学员27540人次。未来，广州市教育局期望与华南师范大学继续携手同行，在深化教师教育改革、推进广东新师范建设、创新教师培养模式和构建高校—地方政府—中小学三方协同育人培养机制等方面，做出更多有益探索。

王红作为我校与广州、中山、东莞、汕尾四地共同创建国家教师教育创新实验区项目的总负责人，介绍了基础教育访问学者高校访学计划创设的背景并对教师发展学校的建设理念进行解读。王红指出，招收优秀的青年教师作为访问学者到国内外具有优势学科的高校访学，在高等学校里是历史悠久的传统项目；而面向基础教育领域成建制、成批量的招收访问学者，尤其是跟地方教育行政管理部门建立正式合作关系来推进基础教育访问学者项目，则在全国是首开先河。我校创建国家教师教育创新实验区的基本定位就是要有所突破。基础教育访问学者高校访学计划是华南师范大学与四地合作共建教师教育创新实验区中的重要探索，主要目的在于实质性搭建U-G-S人才培养创新平台、推动教师教育职前职后一体化，培养更多正高级教师、培育更多高水平基础教育成果奖获得者。基础教育访问学者将参与本科、研究生人才培养的全过程。

基础教育访问学者将进入教师教育专家工作室学习一年，导师和访问学者共同商定个性化设计培养方案

华南师范大学教育信息学院教授胡小勇作为我校教师教育专家工作室主持人代表发言。他认为，我校首批26位教师教育专家工作室主持人作为湾区教师教育的排头兵，开展为期一年的基础教育访问学者高校访学指导，导师和访学者共同商定个性化培养方案，有利于实现学科与技术双重赋能，有助于实现“小我大我双重发展”，更有助于促进我校教师教育研究与访问学者所在学校及区域的教育教学实践的双向互补，甚至辐射全市、全省，引领教育教学工作实践的高位发展，是非常好的培养学习机制。

广州市基础教育访问学者代表、执信中学副校长彭斌认为，华南师范大学为基础教育访问学者们提供了良好的学习和研究平台，‍提供了广阔的实践与分享舞台。他呼吁在座学员应高度重视基础教育访问学者的这一身份，力争成为一线教育领域学科研究的带头人、学校管理发展的引路人、中国一线‍‍教育的领跑者，‍实现基础教育访问学者的使命和担当。‍‍

中山市基础教育访问学者代表、中山市教育教学研究室研究员方勇表达了自己对终身学习重要性的理解，表示将珍惜本次深入高校访学成长的机会，努力在导师指导下有效提升自身教育教学研究能力，带动一批中山市基础教育工作者积极、深入教育教学研究，努力获得更多成果。

戴上校徽、拿到校卡，首批基础教育访问学者领取录取通知书

首批85名广州市、中山市基础教育访问学者逐一在教师教育专家工作室主持人手里接过华南师范大学教师教育学部的录取通知书，领取了华南师范大学校徽和个人专属校园一卡通，正式成为华南师范大学的一名学子。东莞市25名基础教育访问学者也将于近日报到，开启访学之旅。

教师发展学校应该成为促进学生与教师共同发展的典范

王红在解读教师发展学校的创设理念和功能定位时说到，“学校不仅仅是让学生发展的地方，同时也是教师发展的地方。”教师发展学校的基本功能有以下三个，一是促进本校教师的专业发展；二是作为承载和帮助辐射引领其他学校教师专业发展的基地；三是成为未来教师（师范生）的培养基地。未来的教师专业发展学校，要成为为师范生培养、自身学校新教师培养和区域内所有教师专业成长奠定基石的学校。这些学校一定会在履行职责，承担使命的过程中，让自己的学校也能有更好的发展。

作为广州市教师发展学校代表、天河第一小学校长的王晓芳，对天河第一小学成为广州市25所教师发展学校之一深表荣幸，希望在广州市教育局的支持下、在华南师范大学专家的指导下，学校可以抓住教师队伍发展建设的主线，有力地推动教师专业发展，提高学校的办学质量。

在华南师范大学与广州市创建国家教师教育创新实验区教师发展学校授牌仪式上，广东广雅中学、广州市执信中学、广州市第二中学及华南师范大学附属小学等25所省市区级中小学校的代表接过了由陈文海、华山鹰两位领导颁发的沉甸甸的教师发展学校牌匾。

据悉，2019年6月，经过严格的申报审批，中山市教育和体育局确定了中山纪念中学、中山市中等专业学校、东区朗晴小学和小榄镇明德中心幼儿园等7校作为首批“华南师范大学与中山市教育和体育局协同创建国家教师教育创新实验区教师发展学校”。东莞市教育局也将于近日遴选确定出20所学校作为示范性教师发展学校。

会后，华南师范大学化学学院教授、省级中小学教师发展中心副主任钱扬义进行了《公开课“1+8”套餐成果凝炼策略》的专题讲座。 下午，26位华南师范大学教师教育专家工作室主持人与基础教育访问学者陆续在华南师范大学省级中小学教师发展中心专家工作室等地开展未来一年的培养计划研讨。