后教育创强时代需打造更多“好老师”

　　本报报道，近日五华县教育创强工作通过了省教育强县督导验收及评估，标志着我市教育创强工作实现了“教育强县”和“教育强镇”全覆盖。我市城乡各中小学的师资配备、校园环境和硬件设备得到了质的飞跃，为教育起点公平夯实了基础。那么，当前群众最大的关切是什么？家长最大的诉求又是什么？进一步提升梅州教育质量的关键又在哪里？笔者认为，后教育创强时代还需着力打造一大批“好老师”。

　　习近平总书记去年教师节在和北师大师生代表座谈时曾说，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”好老师是怎么样的概念？“传道、授业、解惑”，当然是其应有之义。但笔者认为，好老师更要师德高尚、爱生如子，善于因材施教、循循善诱。

　　对于品学兼优的学生而言，好老师可以点拨其排除干扰，志存高远，向梦想不断迈进。对于一些存在或这或那问题的学生，好老师则能够巧解家长对教育孩子碰到的种种难题。譬如说“读书无用论”，这本是违背常识的问题，但却让不少学生很迷茫，特别是现在大学毕业还是要自谋职业，社会上有很多“成功人士”读的书似乎却并不多；又如迷恋游戏机或电脑游戏的少年，他们一陷进去往往难以自拔，家长对其骂没用、打也没用，简直欲哭无泪。好老师能够“点石成金”，让学生走出上述迷茫和困惑。

　　当然，好老师或名师不是天生的，而是要靠长期栽培。梅州市委市政府和教育部门高度重视“名师工程”，近年已表彰奖励了两届共567名“嘉应名师”，可见我市打造名师（好老师）的决心。长此以往，定能点亮一盏、照亮一片。去年“叶剑英基金优秀教师奖”重奖了309名优秀教师，凸现了我市民间和社会力量助推名师（好老师）建设的良好氛围，要大力弘扬。

　　值得一提的是，相对于县城或中心镇往往好老师、名师扎堆而言，在偏远农村学校，好老师、名师偏少是不争的事实。教育部门还需高度重视，通过实行定期岗位交流、名师送教下乡、信息化培训等方式，为农村中小学教师教育教学水平的提高创造条件、持续用力、久久为功。