蕉岭新铺中心小学大力推进学生阅读改革

　　去年,蕉岭新铺中心小学迎来了一群特殊的客人,他们将原有的学校图书室修葺一新,并捐赠了5000本书和电子图书资源,重新命名为启卉书屋,而新铺中心小学也趁着这阵春风,大力推进学校学生的阅读改革。如今,这里的孩子至少每年能读50本书，在知识海洋中，农村孩子的课外阅读生活发生了变化。

　　●本报记者  何碧帆

　　乡村落成全省首家启卉书屋

　　近日，记者来到蕉岭新铺中心小学。走进启卉书屋，适逢该校503班的学生正在上阅读课。宽阔的图书室里，前后墙壁用大型壁画装潢，充满孩童气息。前方是五排图书架，上面整齐排列着各种类型的书，有童话、故事、科幻小说、校园文学、少儿名著，儿童文学等，都是孩子们喜爱的书籍。在书架前排的彩色座椅上，孩子们不时还做着笔记。旁边的电脑桌上，还有几个孩子通过电子图书馆查找图书信息，看得入神。

　　校长徐运松告诉记者，2013年，适逢南方都市报、腾讯公益基金和深圳少儿图书馆合作，在全省建立一批启卉书屋，让农村孩子们能读上好书，拓宽视野。经过一番争取，蕉岭新铺中心小学幸运成为广东省第一家启卉书屋。启卉书屋建成后，学校原有的图书资源加上捐赠的5000本书，藏书达30000本。中心小学有学生近700人，人均图书40多本。

　　徐运松告诉记者，农村学校的图书室多由“撤点并校”前的各图书室资源组成，书籍旧不说，孩子们缺乏有效的阅读机制管理，农村家长也不重视这方面的投入，再加上目前农村的孩子多是留守儿童，以本校为例，留守儿童就占了二分之一，很多农村孩子一年下来也读不上几本好书。他说：“现在有这么好的图书资源，如果不能物尽其用，实在可惜。”于是，在校长的支持下，中心小学进行了一系列针对学生阅读的改革。

　　轮换阅读保障资源有效利用

　　从启卉书屋落地开始，中心小学为满足孩子们的阅读需求，每星期固定有两节阅读课。503班的陈丹文同学说：“每星期老师会从启卉书屋拿出几十本书，每个人都发一本，这些书课堂上看不完，可以登记一下，带回家去看，想看多久都可以。”教导主任陈利君告诉记者，每星期各班领回去的图书都会进行轮换一次，这样就有效保证了各班阅读资源的均衡和有效利用。为了激发学生的阅读兴趣，学校开展“阅读之星”评比活动，同时为了检查孩子们阅读的质量和成果，老师们每个星期还会布置一些阅读作业，让孩子们写读后感和体会，写得好的还张贴到学校公告栏里，以此鼓励孩子们多读书、读好书。学校每年寒、暑假坚持开展“读一本好书”的活动，“受到嘉奖的孩子不仅能够上榜，往往还能获得奖品，而奖品还是书。”徐运松校长笑言。

　　阅读氛围影响孩子成长

　　“我们的出发点不是想让孩子通过阅读提高成绩，只是想让农村的孩子能多看一点书，拓宽他们的视野和知识面。但很多孩子却因活动的深入开展、阅读面的不断扩大而在悄悄改变着。”陈利君老师坦言。教六年级的钟红老师告诉记者，他们班上有个留守儿童小心依，从惠阳转学过来后很不适应，也不喜欢读书。“她家里条件不好，父母在外打工，她要帮爷爷奶奶干活，没有看书的条件。”然而，受学校阅读氛围的影响，小心依不仅爱上了看书，作文水平也有了大幅提高。

　　在老师的办公室，记者见到了601班的小心依。心依有些害羞，微笑着低头不语。但当记者问她喜欢什么书时，她马上抬头大声应答：“我可喜欢读书了。杨红英的《笑猫日记》，20多本我都读完了。”“这么厉害？那你一星期能读一本书吗？”记者问。小心依笑了：“我一天就能读一本。”班主任钟红告诉记者，像心依这种阅读速度快的，一年能读一两百本书。现在学校的孩子已经养成了爱书看书的好习惯，他们自发从家里带书过来大家换着看。学校老师订阅的期刊、书本，也习惯放在办公室的角落里，让孩子们有需要就自己来取。

　　徐运松告诉记者，现在全校已基本形成读书、爱书的氛围，他们准备下来在每个班级都建立一个图书角，让孩子们的阅读世界更加精彩！

　　记者手记

　　农家书屋需要有效的运作模式

　　近日，中国少年儿童新闻出版社有关调查指出，城乡少儿阅读资源失衡的问题非常突出，30%的城市小读者拥有80%的儿童读物，70%的农村小读者只拥有20%。 而记者在调查中了解到，我市很多农村孩子一年也读不了几本儿童读物。正如徐运松校长所言，家长不重视、农村阅读资源不足、书籍陈旧，这些都是原因。然而，最重要的还是意识不到位。资源不够可以发动社会捐书，但要使书真正读起来、用起来，这就难了。

　　近年来，我市几乎在大多数村落都建立了农家书屋，但因为缺乏有效的书屋运作管理的模式，一些书屋形同虚设，没有发挥应有的作用。或许，我们可以借鉴新铺中心小学的经验，让学校与书屋绑定，详细规定开放时间、确定专人管理、开设阅读课，让有限的图书资源得到有效利用，真正让农村孩子受益。

　　（何碧帆）