“无声世界”走出创业路

　　 开栏的话

　　“每一颗心都值得倾听，每一个人都值得关注”。1992年联合国大会讨论决定，每年的12月3日，为国际残疾人日，提醒各国关注残疾人问题。为此，基层新闻版特别推出“倾听每颗心·关注特教”系列报道，聚焦各地特殊教育的举措，宣传各地各特教学校在特教方面的成就。

　　初冬时节，浙江衢州特殊教育学校迎来了一位特殊的爱心捐助人—— 03届毕业生聂志平。这位拥有两家淘宝网店的年轻老板，决定每年向母校捐赠一定的创业基金，鼓励学弟学妹们成为新一代的“创客”。

　　前身为衢州市聋哑学校的特殊教育学校，目前承担着衢州地区听障生从幼儿园到中学的一体化教育。据历年的数据统计，428位毕业生中有25%的人成功走上了自主创业之路。

　　“除了听，我们学生干什么创新创业都不赖。”校长王炳洋言语中透露着自豪。

　　 专业课程的“四朵金花”

　　在一般人看来，听障学生能找份工作就不容易了，创新创业似乎有些遥不可及，但衢州特殊教育学校并不这么认为。过去，学校的毕业生因为沟通交流的障碍，对企业文化制度的认识不足，“等、靠、要”的依赖思想过重。

　　“如果你教一个人如何为他人工作，只能养活他一年；如果你教他如何成为创业者，将能养活他一生。”王炳洋说。

　　创业创新该怎么教呢？迄今为止，我国只编写了义务教育阶段的聋校教材，高中教育阶段目前仍只有课程要求而没有固定教材。为了让听障生有一技傍身，学校根据听障生的学习特点和就业习惯，先后开设了细纹刻纸、陶艺、美甲、园艺四大专业课程。这些专业有两大特征，一是对语言交流要求不高，降低了听障生的创业门槛；二是符合衢州当地经济发展的需求，创业能找到出路。

　　从陶艺、园艺专业中脱颖而出的“绿之缘园艺”学生创业团队，与衢州市三山花卉合作社合作，逐步向市场提供园林绿化养护管理、园林资材销售、DIY创意迷你盆栽等产品服务，现在的年利润已有10万余元。

　　配套四大课程，学校在校内创建了“580超市”、“极速世界”、“美甲饰界”等创业实战项目，七年级以上的学生每学期通过自由组团、公开竞聘的方式，成为校内某个创业基地的“小老板”。

　　 校外基地的“实战空间”

　　在衢州市区讲舍街，有一家新开的店，吸引了不少市民驻足。店面装修很“文艺”，橱窗里摆放着精致的陶艺作品，墙上挂着细纹刻纸。与其他商店不同的是，这里是学校为孩子们打造的“创业就业培训基地”。

　　目前，基地里共有3名学生，负责美甲的是汪亚君和祝人莉，负责陶艺的是徐卫华。“他们虽然是聋哑人，但技术过硬，服务细心，真的很棒！”来往顾客大都情不自禁地为他们竖起大拇指。

　　“我很喜欢在这里工作，这里环境很好，工作也很舒心。”祝人莉比着手语“说”道，她觉得自己就和正常人一样，能创造价值，融入社会。

　　徐卫华告诉记者，他之前在学校里刻纸、制陶，只需要沉浸在自己的世界里，但到了这里后必须学会跟正常人沟通。

　　基地的负责人郑水珍认为，之前听障生从学校毕业后，融入社会要较长的一段时间。“组建这个基地，就是让学生在凭借一技之长生存的同时，学会人与人之间真实的交往。”

　　据了解，该基地除了安排本校学生的实习和就业外，还会为社会上有需要的残疾人提供培训的机会。

　　 创业人生的“私人订制”

　　“和老师，衢州市区有家单位叫我去上班，你说我可以去吗？”“和老师，你帮我看看这个合同还需要修改吗？”每天晚上，负责职业指导的和老师都要在QQ群中忙着解答毕业生们五花八门的问题。

　　“尽管这些学生已经毕业了，但学校会继续跟踪他们的创业生涯，提升他们的职业意识和规划能力，而且要做到一人一案。”和老师说。

　　据了解，从2006年起，学校就建立了毕业生成长问询追踪辅导制度，时刻关注毕业生的创业动态。对有自主创业意向的毕业生，学校会组织教师团队送教上门，尽一切努力帮助他们达成心愿。

　　龙游县模环乡琚家村的毛晓浪毕业后进了一家木雕厂，深耕了8年多时间掌握了娴熟的雕刻技术。一直关注他发展的班主任毛淑珍见机建议他回家乡创业。2010年，毛晓浪和妻子创办了“龙亚木雕工作室”。但是，要让产品走进千家万户，对夫妻俩来说，是个难题。王炳洋得知后，带领专业教师去工作室出谋划策。现如今，他的产品已远销国内外。

　　此外，学校还为不同专业的毕业生创业建立了“回炉”机制，有针对性地推出长期培训（三年学制）、中期培训（一年学制）和短期培训（一个月以上，三个月以下）相结合的学历教育与社会培训双轮驱动的格局。