【人物访谈】李思聪：思政课应教给学生科学的历史观

今年9、10月份，我校思政部青年教师李思聪博士先后获得省高校思想政治理论课青年教师基本功比赛和“粤桂琼赣滇”高校思政课青年教师基本功大赛两个一等奖，实现了我校青年教师在思政课基本功比赛中的历史性突破，为学校赢得了荣誉。近日，校报记者（以下简称记）找到了李思聪老师（以下简称李），跟他就大学生应如何正确认识思政课、教师如何上好思政课以及当前学风建设的有关话题进行了交流。 

记：据我们观察，目前海大的学生普遍存在对思政课提不起兴趣的现象。对于这种现象，您是怎么看待的呢？  

李： 学生对理论学科提不起兴趣这种现象在每个学院、每个学科都是存在的。这与传统的教学方式、方法有关，也与学生们对思政课的认知有关。现在网络上的信息泛滥，多少会导致学生的历史观比较混乱，难以辨清事实的是非对错。有些则是因为有心理原因、专业的原因，比如不是本专业的学生就会认为没有必要修这门学科。其实，思政课是大学必须学习和完成的理论课，因为中国高等学校培养的是社会主义的合格建设者。如今是中国社会的矛盾变化期，此时不仅青少年会迷茫，老百姓也迷茫。正确的理论教育对学生是很有用的，可以让学生少走弯路，减少迷茫。所以学生应该重视如思政课一样的理论课，还要清楚了解一切学科的重要性。 

记：许多学生都表示喜欢您的教学方式，您认为您的课堂有什么吸引学生的地方呢，或者说有什么特别之处？  

李： 各个学科、每个老师的教学方式都不一样。像我这门学科，在教学过程中要与中小学教学拉开距离，不能单纯地进行灌输教育或是知识点教育。教学的内容要符合青年大学生知识分子的要求。我们教给学生科学的判断方法，让学生们用科学的方法去判断历史，使学生了解中国近代历史原则并清楚其发生的缘由。每一门学科的教学，老师都应该循序规律诱导学生学习，不能是植入式的。因为大学生已经有一定的知识基础，老师不能再用平铺直叙的方式讲授课程，而是必须运用一定的方法带动学生们的思维，让学生在自己的思考过程中收获更多的属于自己的知识。 

记：您认为思政课教学应该要注意点什么？ 

李： 老师既要教书又要育人，要多与学生沟通与交流。学生同时也要愿意与老师沟通才行，因为沟通是双方的。我与学生的交流一般是是课堂的直接交流，主要是课堂提问。在课堂上鼓励学生回答问题，当学生的回答有偏颇时再作出指导。同时，教学本身要与社会热点结合起来。老师传道、授业、解惑的能力要有，要避免出现“传道者不一定能授业，授业者不一定能解惑”的现象。 

记：俗话说“十年树木，百年树人”，您认为在大学教育中应该怎么“树人”，学生才能成“人”呢？ 

李： 一个人的成长与幼年时的家庭教育、青少年时的中小学教育以及青年之后的大学教育都有关。中国实施的是12年基础教育，学生在上大学前已经学习了12年，性格和学习态度基本已定型。大学教育应该注重查缺补漏，教好学生专业技术技能。 

记：您觉得作为一名教师需要哪些基本功？ 

李： 每个学科对老师的基本功要求都不一样。像我这门学科，我认为应该多看书，多积累，有好的语言表达习惯，能让学生们听得懂，并且要多关注年轻人的想法和思路，在与学生产生共鸣的基础上交流，教授知识。 

记：您觉得良好的师生关系应该是怎么样的？老师和学生之间建立良好的师生关系对课堂有什么作用？ 

李： 良好的师生关系建立在理性的基础上。师生关系应该是互敬。学生在课堂上要做到对老师有起码的尊重，一些不好的习惯最好不要在课堂上表现出来。 

记：十月是我校的“学风建设月”，您认为教师的教学态度以及教学风格等方面与学风的形成有什么关系？ 

李： 老师的教学态度与风格对良好学风的形成有一定的关系，但不是主要的因素。老师的教学态度要端正。老师态度不端正的话不可能给到学生好的教学环境。同时，教学的约束机制要完善。如果老师严格要求学生就要遭到学生的不理解，从而导致学生对老师的评价比较低，老师就会产生困惑。因为老师在认真教学的情况下遭到了这种制度不能认同的误解。在这种情况下，在老师与学生之间是很难判断谁对谁错的。 

记： 对于加强学生课堂出勤率的考察您怎么看？从老师和学生这两个角度看，我们应该怎样建设良好的学风？ 

李： 考勤有一定的作用，作用大不大就是另外一回事了。老师是个“良心活”，要做讲良心的老师。至于学生，学生现在还有孩子气，意识到自己的错误所需要的时间会比较长。因此还要靠学校与老师的引导。学生在被动的环境下养成良好的学习习惯，虽然可能会不理解学校的做法，但在以后的时间会明白学校的用心。 

记：从整个学校的角度出发，又应该怎么去加强学风建设呢？ 

李： 在制度安排上，老师现在所在的角色比较被动。学校应该多尊重老师的意见，在考试标准不变的情况下，对学生严格要求，考试不及格就抓补考，补考不行就没有学位证，这类严厉的措施会大大地提高学生的学习效率。另外，学校应该通过提高对学生的约束力来让学生认真对待考试和每门学科，对于学习态度不好的学生应有相应的惩处机制。 

记：在现阶段的大学教育中，您认为培养健康、良好的学风有什么意义？ 

李： 学校与学生都有个“学”字，有良好的学风才能算是个好学校，培养的才是好学生。学风对学生的影响不容忽视，建设起良好的学风，学生掌握专业技能就更加得心应手。大学是学生走向社会的桥梁，只有在大学里刻苦学习，积聚力量，才能奋力一跃，飞往更遥远的未来。