“棍棒出成绩”与“池塘没有水”

　　日前，陕西榆林子洲县东关小学一年级7岁的艾军（化名）因一道数学题没做出来，双腿被老师打得红肿。面对媒体采访，该校校长先是矢口否认，谎称“孩子是碰伤的”；当记者说家长反映是被老师打的，校长又很不耐烦地说：“这种事很多，你就不要过问了。”（12月16日《华商报》）

　　一名一年级的留守儿童早上开开心心上学去，放学时却被奶奶看到“一跳一跳”地回家来，嘴里还嘟囔着“不想念书了”，直到第二天才说是因为黑板上没把题做出来，结果被老师用棍子打肿了双腿。尽管打人的数学老师事后曾经来看过，但学校校长一句“这种事很多”的冷漠回应，则令人更加错愕不已。

　　老师打肿了孩子的双腿，也许是出手不慎、用力太狠，且其还有一个堂皇的理由是“为了学生保持好成绩”。然而，既然当事的老师已经前去学生家里道过歉了，就说明这种“棍棒出成绩”的体罚教育肯定是错误的；尤其是，对于那些尚处启蒙阶段的低年级学生，动辄用棍敲棒打来“帮”其成长，你道是“为了他好”，人们又何尝不可说是“只教书不育人”，甚至可能早早便“催生”了孩子的厌学、逃学念头？

　　当然，看过这则报道，相信很多人已想到：“棍棒出成绩”只是其表，而隐于“这种事很多”背后的教育冷漠，才是更值公众反思和忧虑的社会现实了。关于学校和老师对学生的教育，以往曾有一种说法叫“爱生如子”；由今而论，“如子”的要求似乎有点拔高了，但总不至于沦为“如仇”“如恨”的极端一面。而一位小学的校长，竟对记者说出“打肿腿很常见”的意思，还把媒体和舆论的关注视作“多管闲事”，那就闻之着实让人感到“寒气袭人”了。

　　对于体罚甚至殴打等的习惯性冷漠，有人认为远比暴力教育还可怕。去年，《人民日报》曾有报道称，江苏常州某小学一名一年级学生因打架两次被教师“捆绑示众”，一次长达6小时，另一次是在操场上当着全体师生的面。尽管事后涉事教师遭到解聘，但无疑，“捆绑示众”的惩戒已远远突破了教育的底线，侵犯了学生的人身自由与人格尊严，甚至会对学生的日后成长带来诸多消极影响。而尤为痛心的是，事发时教师与学校负责人对于施暴行为的集体无视，都让这种“围观的冷漠”深深刺痛人心。

　　教书育人固然不易，但除了某些学生的品性顽劣，更多的还该从教育者自身的认识上去查漏补缺。由此，我便想到了现代教育家夏丏尊的一番肺腑之言，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”诚哉斯言，如果教育者眼中只有“考考考，分分分”，却从不想到像“池塘之水”一般，带着感情带着爱地去帮助学生，用智慧和艺术的方式方法，解决他们的各种问题，进而提高其学习兴趣，完善其品格素养，促使他们的全面进步和成长，那么何谈“谆谆善诱”，又何来“师恩如山”？

　　就教育工作而言，严厉批评与污辱漫骂是 两回事，适度的强制约束和粗暴体罚更不能混为一谈。美国著名心理学家古诺特说过：“身为教师，我拥有极大的力量，能够让孩子过得愉快，也能让他们过得悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可以是启迪灵感的媒体；我能叫人丢脸，也能叫人开心；我能伤人，也可以救人。”可见，教书育人者如果不在意其行为举止的职业修养与道德规范，或者干脆以“向来如此”的冷漠心态熟视无睹，就算一时道歉或受了处罚，恐怕也难以显现“池塘充满水”真情暖意来。