欧那在线教育助力“一带一路”，五师模式培养小语种人才
“一带一路”战略的实施，让国内外企业对小语种人才的需求量越来越大。欧那教育作为小语种在线培训行业的优质互联网企业，积极响应国家号召，将服务体验和教学效果视为重中之重，助力语言人才培养。
欧那教育是国内首个以自主教研为核心、全在线模式的小语种在线教育机构，以互联网为媒介、大力整合来自世界各地的精英教师，共推出德语、法语、西班牙语、俄罗斯语、葡萄牙语、韩语、日语、意大利语、阿拉伯语等小语种课程。欧那教育在推动教育资源集聚的同时做专业的二次分发，用专业的教学管理、专业的课程研发、专业的教学服务，多方面多维度的保障了学员的学习效果。
在线教育改善教育资源不均，五师模式保障学习效果
贯穿亚欧非大陆的“一带一路”打开了人才需求窗口，而人才的培养离不开优秀的老师。但我国现状却是教育资源分布不均，国内优秀的小语种教学人才多集中在大城市，优秀的母语国家外教老师更是远在他国。
如何解决这一师资资源问题?欧那教育教学总监王尹君认为：“随着互联网的普及，以技术和内容为核心的在线教育，是趋势和方向。欧那教育打破地域限制，在全球范围内严选教师，从教师资料的审核到最终的录用及再培训，历经9个环节，层层筛选，平均100份专业教师简历中，仅录用最优秀的5位老师，保证师资的数量及品质。同时，除了专业要求，欧那教育的中教、外教都需具备与欧那教育一致的教学理念，对一些先进的教学方法有所研究，例如理解交际教学法、情景式教学、翻转课堂、高频互动课堂等。通过方方面面来确保高品质的教学质量以及学习效果，这样的在线教育给教育资源的公平化带来了更多的可能。”
相较于老师在欧那教育面对的是近乎严苛的要求，学员在欧那教育面对的则是备受保障的“五师模式”：当学员来到欧那教育，专业的课程顾问老师会为其测试语言水平，根据学员语言能力和学习目的，为学员量身定制语言学习计划，这是领学员入门的第一位老师;在课前和课后，教务老师是学员的第二位老师，帮助学员解决一般课程问题以及进行课程进度督导等，帮助学员完成课程;在课堂上，授课教师是学员的第三位老师，对学员进行专业的教学辅导，欧那教育的优质内容将帮助学员学得更高效、更好;课下，老师会给学员布置作业、检查学习效果，老师与班级学员建有群组，欧那的助教老师也会经常对他们进行专业的辅导和答疑解惑，是学员的第四位老师;在平台上，学员在24小时开放的答疑平台上提问，我们的教研老师会第一时间给出专业、细致的回答，是学员的第五位老师。
欧那教育通过这样的“五师辅导”的模式，帮助学员建立课上、课下与专业教师的联系，最大程度确保学习效果。
小班高频互动模式，欧那教育助力培养复合型人才
教育本身是个生态圈，就好像自然界一样，而有教有学，才能构成教育形态。与市面纷杂的大班课相比，欧那教育坚持精品小班教学，核心课程每个班级限收4-8名同学，以及1对1课程，这样的目的在于提高老师和学生之间的互动频率。
欧那教育老师和学生的讲练互动也经过合理设计：在学员初级阶段，老师讲与学生练的比例在7：3，这个阶段老师多引导学员大胆说，并且及时纠正学员发音，注重学员的表达输出和语言准确性;在学员进入高阶阶段，老师讲与学生练的比例在4:6，这个阶段老师多辅助学员扩展更多知识。合理且高效的利用课堂教学时间，从根本上改变传统课堂教师单方面输入、学员接收匮乏的情况。
在广东财经大学读书的Sara，2016年5月开始在欧那教育学习德语，她在学员反馈信息里说：“我在学校学的是财经类专业，现在都讲复合型人才，为了以后能有更多的就业选择，我在欧那教育开始了德语课的学习。因为欧那德语是小班在线直播式教学，班级里面只有6位同学，每一位同学都有与老师互动的机会，如果有不足的话或者有什么不懂的话，老师会当堂纠正。然后欧那教育的课程往往会就一个“情景主题”进行大力探讨，恰好我个人比较喜欢说，我觉要在语言学习的过程中要不断开口说才能够得到锻炼和提升，而且在讨论的过程中能触类旁通的了解更多德国文化。”
“一带一路”是一条合作共赢之路，欧那教育会持续增加师资力量，不断提升硬件服务，将教育和培训事业做到专精，在“走出去”的过程中，成为小语种人才培养和输出的重要助力者，成为改善国内教育资源分布不均、满足社会多重教育需求的重要力量。