重庆市江北区：统整课程教学全要素 强化区域教研四大功能

　　2015年，江北区根据教育部和市区“全面深化课程改革落实立德树人根本任务”有关精神，进一步深化课程改革，坚持“国家课程校本化”这一重点，聚焦“学本课堂”建设，以全面推进课改“合格课”为抓手，发挥“合格课”建设的“引领、帮扶、督查、倒逼”四大功能，提升区域教研服务水平，取得明显效果。

　　 深化课程改革 聚焦“合格课”

　　一直以来，重庆市江北区深化课程改革，经过长达半年的调研，提出了三大行动：一是课程体系建设行动，二是教学关系变革行动，三是课程领导力提升行动。

　　其中，“课程体系建设行动”包括“国家课程校本化、校本课程精品化、社团活动课程化”，“国家课程校本化”。而“教学关系变革行动”旨在变革教与学的关系。

　　通过“学本课堂” 建设，促进课堂生态优化。组建“江北区全面深化课程改革专家团队”，深入13所课改重点试验学校，走进课堂查看课改“合格课”，审校并现场面批部分学校的课改实施方案，对症下药，引航指路。

　　课改“合格课”建设是落脚点，是聚焦点；“合格课”建设取得成效，则课堂生态进一步优化，教学关系变革进一步落实，国家课程校本化有了扎实基础。

　　一年多的深化课程改革，江北区课堂面貌得到了优化，校本课程激发了师生热情：喜乐溪小学的民工子弟们在音乐的世界中动心动情，米亭子小学的孩子们在体育选修的走班制教学中生龙活虎，东风实验学校的老师们从守旧死板走向了主动求变，毕业年级教学从灌输死记走向了学法探究，部分相对薄弱的学校组建了中学“七校联盟”和小学“九校联盟“，形成了各学科的教学集群研修。

　　 开展学科行动计划 实施区域教研帮扶功能

　　同时，2014年10月至2015年5月期间，江北区把课程改革区域“指导意见”和学科行动计划印制成“白皮书”单行本下发，并对各学科全体教师开展了学科行动计划的解读和细化。

　　一年来，江北区组织实施了5大专项研究活动：一是初中、高中毕业年级教学关系变革现场研讨会，二是小学社团活动课程化现场展示会，三是“一师一优课一课一名师”指导暨竞速赛活动，四是初中数学微课制作活动，五是“课改合格课”实施特色研讨活动。开展了“校长论课改”、“教研员谈课改”、“教师考课改”、“学校晒课改”等专题论坛及活动，多举措实施区域教研帮扶功能。

　　 教研员蹲点 抓特色督查合格课五要素

　　从江北区采取“全员卷入研讨打磨、重建展示对比分析、跨区上课讨论交流、再查问题主题研究”等四个步骤，落实“课改合格课五要素”开始，全区教研员也主动行动起来。

　　通过分组承包片区学校的教研，蹲点抓特色，直接参加并指导学校的“合格课”校本研究，成功打造了喜乐溪小学的民乐特色和行知小学的葫芦丝特色，形成了和济小学足球名校和米亭子小学的体育校本课程走班制。

　　 改革效果凸显 教研成果丰富

　　课改“合格课”是一种课堂教学改革，只是课程改革深化的一个环节，一个局部。但建设课改“合格课”，却能够“倒逼”课改深化，落实国家课程校本化。通过这种“倒逼”，师生面貌、教学关系以及成果效果等方面发生明显的的变化。

　　据了解，在教师教学成果方面，江北区中小学教师获得全国特等奖1项、一等奖12项、二等奖3项，获得市级特等奖2项、一等奖11项、二等奖3项。“一师一优课、一课一名师”的获奖率全市第一，获奖数量全市第二。

　　重庆市第十一届基础教育改革征文大赛活动，参评比率全市第一，论文获奖总数及一、二、三等奖的人次数均居全市前三位，11个学校获得优秀组织奖；参加重庆市第六届优秀基础教育著述评奖，获得1个一等奖、1个二等奖、3个三等奖；1项课题成果获得教育部国家级优秀教学成果二等奖。

　　其中，江北区中小学、幼儿园申报重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题，课题立项率高达75﹪多；申报重庆市教育科学“十二五”规划2015年度课题16项，课题立项率75﹪，高于全市50%的课题立项率。