浙江教育厅长称迫切需义务教育均衡 欲推教师流动
图为浙江政协?民生论坛。谢盼盼摄
中新网杭州6月13日电 (见习记者 谢盼盼)2010年，浙江省嘉善县义务教育学校教师流动列入国家级教育改革试点。经历数年发展，如今该县教师流动在很大程度上改变优质教师集中县城的不合理状况，嘉善的成功为义务教育均衡发展提供了一个好经验。
“在浙江现阶段，民众对义务教育均衡发展要求越来越迫切。”在13日浙江杭州举行的“浙江政协·民生论坛”中，浙江省教育厅厅长刘希平如此表示。
他称，为充实农村及薄弱学校师资队伍，去年浙江曾在该省23个县(市、区)组织义务教育学校校长教师交流试点，而浙江也将在今年全面推开。
九年制义务教育的公平性备受民众关注，普及了义务教育，怎么保障孩子上好学？在薄弱学校、农村学校如何确保优质师资？长期以来，学生及家长普遍认为“择校即择师”。
刘希平承认，浙江民众对义务教育均衡发展要求迫切，而义务教育均衡发展前提是教育资源尤其是公办教育资源的均衡配置。
嘉善县教育局局长包庆余补充道，公众反映强烈的“择校”问题，根源在于校际间教育资源的不均衡，尤其是师资力量的不均衡。
记者了解到，为建立城乡教师多元交流机制，嘉善县曾对该县的38所学校分成8个片域联盟，根据计划书、时间表等，分类分型分批协商流动。经过3年多发展，目前嘉善已解决部分薄弱学校特色发展的瓶颈问题，在该县评选的32个特色项目、特色学校中，农村学校就占到22个。
如此的成绩，刘希平看在眼里。为推进全省义务教育资源均衡发展，浙江也做出了大量的工作。
他表示，2013年浙江就提出了一系列鼓励和促进校长教师交流的政策。此外，据统计，仅去年54个发达市、县(市、区)就向29个欠发达县(市、区)派出教师507名。
刘希平表示，这些年浙江还通过鼓励各地实施名校集团化、建设城乡学校共同体，在不变动管理体制的情况下，推动优质教育资源尤其是师资向农村和薄弱学校流动配置。(完)