消除社会偏见，助特教与普教融合

《南方都市报》报道，为了让自闭症儿更好地成长、融入社会，东莞市彩虹伞特殊孩子家长援助中心计划组建一支由自闭症孩子与普通孩子组成的非洲鼓乐队，然而，由于普通孩子家长存在顾虑等原因，尽管报名免费，在一个月的招募时间内，没有一名普通孩子报名。

普通孩子家长存在顾虑，无人报名与自闭症孩子一起学习非洲鼓，这为当下自闭症儿童的生活和教育困境留下了又一个注脚。近年来，随着媒体广泛报道，人们对自闭症不再陌生，但是，事实又反复证明，不少人仍对自闭症患者存在很深的误解、偏见乃至排斥。一些偏见和排斥尚属轻微，比如普通孩子异样的目光、不愿与自闭症孩子在一起等，而另一些排斥行为则令人无语。

前不久，媒体曾报道一个陷入绝境的家庭，妈妈癌症晚期，躺在病床上，还想着家中的自闭症儿子，因为孩子患自闭症，房东开始催促他们搬走，之前他们已多次搬家。当然，这可能并非房东个人好恶使然，而是因为其他住户的抱怨和投诉。“星星的孩子”本已像是封锁在另一个星球上，而社会偏见与排斥更是让他们的状况雪上加霜。

这样的社会偏见与排斥，为特殊儿童教育与康复带来不利影响。与以往将患儿送进特殊教育机构不同，近年来，特教与普教有机结合的融合教育理念越来越受到重视，成为特殊教育未来的发展趋势，被视为实现教育公平的重要举措。上述 新闻 中，特殊孩子家长组建两类孩子组成的非洲鼓乐队，其实就是另一种形式的融合教育。

但是，融合教育的症结仍旧集中在社会偏见与排斥，患儿家长希望孩子融入其他正常孩子的世界，但其他普通孩子和家长不一定买账。这些孩子的家长往往认为自闭症孩子影响自己的孩子学习，因此给校方施压要求自闭症孩子转学，深圳一小学就曾发生1名自闭症儿童被19名家长联名写信“赶出”学校的事件。在这样的背景下，融合教育可谓步履维艰。

因此，对于当前的融合教育，引入特教专业手段当然很重要，但更重要的前提是要逐步建立良好的社会观念氛围，消除社会偏见与排斥是特殊儿童融合教育的起始。致力于特殊儿童教育的各类机构，不仅要推动特教专业师资聚集，而且要开展更有成效的社会倡导行动，推动社会公众对自闭症患者的接纳和帮助。要让人们明白，在一个正常的社会中，弱势群体公平受教育权利必须得到保障，帮助“星星的孩子”其实就是在帮助我们自己。对于特殊儿童可能干扰课堂等情况，教育者提前做好预案即可，普通孩子家长也不必过分担忧。