用爱心架起 师生沟通桥梁

　　●五华县华民中学  曾浪霞

　　在从事班主任工作中，本人感触颇深，既曾经咀嚼过失败的苦涩，却也常常品尝着成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，本人认为，做好班主任工作，最重要的是要突出“师爱”，用爱心唤起学生的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力地完成学习任务。那如何在教育教学中展现“师爱”呢？

　　用爱心感化学生的心灵  德国教育学家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。所以，“爱”就应是我们教育教学工作的起点。爱学生，才能接受学生，走进学生的心灵天地；爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲。本人觉得，班主任心里只要装着学生，那学生的心里自然也会装着班主任，就会把班主任当成知心朋友，从而形成“师爱生、生尊师”的良性循环，构建起和谐的师生关系，推动班工作更加顺利开展。

　　用真心赢取学生的信任  常言说“严师出高徒”，但“严”绝不是严厉、严酷，而是要对学生循循善诱，因势利导，说服教育。班主任要始终凭着一颗真心，对学生少责问、多谈心，在学生最需要帮助的时候进行安慰、说理，使他们明确：老师在教育过程中，正是因为爱之深，才忧之切，进而教之严的。只有班主任对学生倾注了真诚的感情，动之以情、晓之以理，学生才会“亲其师、信其道”，才能在沐浴师爱中轻松快乐地学习，在班集体中得以健康成长。

　　用耐心期待学生的转化  在班工作中，让班主任感到最棘手的是后进生的管理问题。这几年，本人注重捕捉后进生身上的闪光点，并尝试着创造机会吸收他们参与班级管理或班级活动，既为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，也让他们在承担管理任务和完成某项活动过程中克服自身的一些不良习惯。实践证明，这种委以任务的方法是转化后进生行之有效的方法。它能够让后进生感受到自己不是“一文不值”，也能够品尝“出人头地”的滋味，从而慢慢地找回自我，脱掉后进的“帽子”，融入班集体的学习氛围之中。