广州一初三14岁男生课上要强吻女同学 已被停课

22.12.2016  12:10
小智(化名)在家整理从学校带回来的课本,目前他还不能回校上课。 - 新浪广东
越秀一初三14岁男生课上强吻女同学被停课 - 新浪广东
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  课上强吻女孩不成,14岁的初三男生被停课还被要求出具诊断证明?近日,这一幕发生在越秀区某中学。初三男生小智(化名)的父亲告诉记者,孩子被诊断患有阿斯伯格综合征,校方的要求是对孩子的歧视。20日上午,校方表示,为保护其他孩子,仍建议小智在家自学,不过将派老师家访辅导。

  中山三院儿童发育行为中心主任邹小兵教授表示,阿斯伯格综合症征是一类很特别的人群,无论是医学界、还是教育学界都应该逐渐增强对这个群体的了解和认识,并通过实施“教育三原则”帮助他们,则无论是对于孩子本人、孩子家长,对于学校同学、老师乃至社会都有莫大益处。。

   14岁男孩被停课超一周

小智(化名)在家整理从学校带回来的课本,目前他还不能回校上课。

  小智今年14岁,正在上初三。停课发生在一周前。当日晨读课上,正是小智最不喜欢的英语课,当时英语老师正在讲台上,而此时小智竟然做了一个令人意外的举动:他欲强吻喜欢已久的女孩,手还搭上了女孩的肩膀,庆幸的是,女孩并没有被强吻到。在被老师喝止之后,受惊的女孩甚至掏出了一把刀,好在最后也没发生悲剧。

  “我之所以做这件事是有三个原因:一个是捣乱,打乱英语课;一个是这个女孩我已经暗恋很久了,但一年多都没说话,我想要一个结果;最后,也可能是我比较高调吧,我想做一些向女孩表白之类的事。”然而事情并没有朝着小智预想的方向发展,事后他回想起来也觉得自己愚蠢,“后来我通过QQ向她道歉了。

  事情发生之后,小智妈妈赶到了学校,小智爸爸则与女孩家长进行了和解。然而让小智家长没想到的是,小智被从学校带回来之后,学校一直没有通知他复课,这一停课就超过了一周。

  家长:孩子特殊,希望学校一视同仁

  孩子一周没上学,急坏了小智的家长。上周五,他们接到学校德育老师电话,希望他们能提供孩子的复诊证明,并根据复诊证明的情况进行相应处理。要恢复上课还要提供证明?这让家长十分气愤,并怀疑这是一种歧视。

  事实上,中山三院的诊断报告显示,小智2014年就确诊患有阿斯伯格综合征,从小学到初中,因为不听老师管教、爱表现等,确实麻烦不断,这也让他的爸爸妈妈十分头疼。“当然,作为家长,对于孩子的教育问题我们也严重失职了。没有教育好孩子,给学校造成了好多麻烦,我们今后一定注重孩子的教育问题。在家庭教育孩子的同时,我们也希望孩子在学校受教育的权力不要被剥夺。希望孩子能够早日正常返回学校,因为如果在家待的时间越久,可能越会成为一个问题孩子。”小智爸爸说。

  20日上午,经过家人劝导和沟通,小智表示如果能复课,将保证上课不再迟到,同时努力完成作业,在做人方面也将变得低调。

  学校:将派老师家访并疏导

  20日上午,记者以小智家长朋友的关系陪同家长到学校了解情况。该校德育老师表示,学校并没有放弃小智,但同时也要保护其他孩子。

  “小智的行为确实是违反了校规,但到目前为止我们还没有草率进行处分,而是希望家长能提供小智病情的诊断,我们再根据诊断进行相应处理。”该校德育老师称,不过,出于保护其他孩子的想法,学校决定让小智暂时回家自学,两周之后正常回校参加学校的期末考试。另外,该校还将派出老师进行家访,并对孩子进行情绪疏导,如果孩子有什么学习需求,也可以向学校提。

  针对小智家长反映的教师春游、秋游不让小智参加等疑似歧视事件,该老师也表示将了解情况,如果确实存在问题,将向小智道歉。“处分不是目的,我们的初衷跟家长一样,都是为了让学生更好成长。”其称,在停课期间,小智一直想回到校园,也是对学校的一种认可。

   每500个人中可能就有1个患该病

  对于该个案,中山三院儿童发育行为中心主任邹小兵教授认为,若孩子确实患有阿斯伯格综合征,那么停课的这种做法是否恰当,则需要根据情况来决定。如果一个孩子的行为可能对他人、自己造成伤害,或对学校公共秩序造成严重滋扰,短暂停课可以让孩子冷静、思考和反思,其间孩子、家长和学校多方需要进行有效交流、沟通,商榷和实施孩子问题的改善或解决方法。但如果行为问题不严重,学校应该有解决这类问题的能力,动辄停课就不一定可取。

  至于阿斯伯格综合征,邹小兵指出,与其说是一种疾病,倒不如说是这类孩子有一个很特别的大脑,他们有特别的缺陷,主要是社交沟通障碍等;但这些孩子往往也会有一些特殊的天赋,如记忆力很好,在诸如音乐、艺术、生物学、数学、天文学、物理学等方面有强烈兴趣。

  由于社交方面的缺陷孩子会显得似乎行为比较幼稚、与孩子的年龄很不相符;注意力往往很不集中,非常兴奋和多动;做事我行我素、“自我中心”,对于老师和家长的指令往往置若罔闻,有时甚至会在上课时候走出教室;孩子情绪比较波动,有时难于控制;非常不善于和小朋友交流,经常和同学冲突、吵架打架。

  但是孩子内心却是愿意交流和沟通的,只是因为缺乏交流技巧,使得交流总是以失败而告终,因此会变得孤独和情绪波动。

  “必须指出,尽管孩子的行为是有些特别,但是阿斯伯格综合征的孩子不是精神病。尽管在学校里面惹了很多麻烦,但是却是完全可以教育的。而且如果教育得法,孩子将来可能会很有出息。

   阿斯伯格综合征孩子教育三原则

  对于这类孩子,邹小兵提出了教育三原则:(1)对孩子行为的理解和容忍;(2)对问题行为的快乐、适度、科学地矫正;(3)对特殊兴趣和能力的发现、培养和转化。“第一个原则决定了孩子能否快乐幸福,第二个原则决定了孩子是否能适应和融合,第三个原则决定了孩子能否取得成就。”他说。

  在《写给阿斯伯格综合征儿童以及家长老师的一封信》中,邹小兵写道:“他们天生的一个特别大脑,带着潜在的天生禀赋的同时也伴随着潜在或明显的问题行为,我们也许注意到了孩子的问题行为,但是也请关注孩子的天生禀赋,这是我们理解孩子的第一步。”在教育过程中,认识孩子的个性,实施个性化教育,扬长克短显得特别重要

  文:广州参考·广州日报记者 秦松 通讯员 江澜

  图:广州参考·广州日报记者 苏俊杰

  广州参考·广州日报编辑 唐欢

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