“疯狂的课本”考验“最长学期”应变力

　　茶座

　　徐剑锋

　　本报7日报道，因为遭遇“史上超长学期”，我市不少学校在上完“2014至2015学年”上学期的课程后，已提前上下学期的课程。由于教材还没有发，不少家长或是动用亲戚朋友到处借书，或是到书店买、上网淘。

　　面对“最长学期”引发“疯狂的课本”的窘状，有几个问题如鲠在喉：其一，“最长学期”并非现在才知道，学校在上一学年安排课程和教务时，为何没有充分考虑到课本问题，偏偏到此时才“临时抱佛脚”？其二，提供教材是学校的分内事，岂能把借书的任务推给家长？其三，即便家长书店搜、上网淘、向往届学生借等“十八般武艺”都用上，恐怕也难以保证每个学生都能解决课本问题，且不说课本不一、教材不同会影响教学质量，而且使用时间短又会造成资源浪费。

　　毫无疑问，找课本并非“家务事”，既不该让学生费心，也不应由家长买单。面对“疯狂的课本”，只要学校未雨绸缪、主动作为，并不乏解决之道。比如，可以发动上一年级的学生开展教材回收活动；又如，提前与出版社联系，统一订购下学期的教材；再如，根据教学进度，自编并印制简易的教材和讲义进行“过渡”。“凡事预则立，不预则废”，出现课本“疯狂”的尴尬状况，恰恰说明当下的教育工作还缺乏敏锐的超前意识和果断的应变能力。

　　我们正在加快打造人民满意教育，老百姓对教育的满意率，不仅要看教育质量上升了没有，也要看教育作风转变了没有，更要看教育“以人为本”落实了没有。虽说“疯狂的课本”只是“最长学期”的一个小插曲，但也算是给处于改革“深水区”的教育工作上了一课，相关部门解决这一问题的能力显然有待提高。