老师的孩子不成才!"灯下黑"的原因是什么?

　　 老师的孩子不成才！“灯下黑”的原因是什么？

　　一点号小桔灯昨天

　　近日，中国教育报发起了一场问卷调查。结果显示，参与调查的75%的教师认为比起其他行业，自己在教育子女上并没有优势。54%的教师认为自己陷入“教不好自己子女”的困境，教师在教育自己子女时反而容易出现“灯下黑”现象。

　　大家普遍认为，教师是教书育人的专家，能教育管理好整班的学生，自己家里的一两个孩子，教育起来自然轻车熟路，不在话下。而现实中，有许多教师家的孩子，并不是如想像的那样，品学兼优，反而是学习不好，打架闹事的“混事魔王”。

　　在现实生活中，教师教育不好自己子女的现象屡见不鲜。耳边常听见这样的话：“对别人的孩子，我总是教得很好；对自己的孩子，我却束手无策。”“自己能教出优秀的学生，却不能把自己的孩子教育得出类拔萃！”“我能带出一个出色的班级，怎么就管不好自己的孩子呢？”

　　老师的孩子却不易成才，造成“灯下黑”的原因是什么呢？

　　一是教师对于自己的孩子期望过高。其实，在智力水平方面，教师的孩子和其它孩子一样，有聪明的，有智力水平一般的，老师在教学过程中，因材施教，寻得学生正常的身心发面发展就可以了。而作为教师的孩子，被寄予了更好更高的期望。有专家指出，“过高期望值之下，产生的是两个结果，要么妥协，强迫自己满足父母的期望；要么回避，努力之后怎么也达不到，就选择逃离。”所以，成为好学生的只能是一小部分，而一大部分，在高期望之下，心理压力过大，学习不佳，表现更差。

　　二是教师是学校教育的专家，但在家庭教育方面有所缺失。学校教育多注重的是管理，对学生进行集体的管理和教学，而家庭教育是家庭成员之间的引领，沟通，亲情相伴，教育和生活同时进行。有的老师，在学生板着脸，师德尊严习惯了，到了家，也不能和孩子进行良好的沟通，刻板的将学校教育理论运用到家庭教育之中，让孩子体会不到家庭生活的快乐。用自己理想中的最高标准来要求自己的孩子， 教师角色“不下班”， 从而让孩子在学校和家庭中，同时感到学习的重压，童年不能快乐。

　　三是教师自身的问题。当教师的人，当年在学校读书时也不一定是非常出色的学生。教师选择读书师范，当教师是认为老师职业稳定，生活压力不大，其性格追求平淡、智力也不出类拔萃。所以，孩子多会遗传家长这些特点。而要求孩子出色，不是因势利导的进行，而是一味的高标准，严要求，其结果也会事得其反。另外，教师工作繁重，每天杂事不断，心理压力大，情绪积结，回到家中，状态不佳，易发脾气，也不利于孩子的学习和成长。

　　教师的孩子，学习好的比较多，每年考上北大、清华的学生中，其父母是老师的学生占有相当大的比例，甚至超过了一半以上。但是，我们也不能否认，有些老师的孩子，教育是非常失败的。抛开孩子自身的原因，发生这种“灯下黑”的情况，教师自己也要好好的思考自己的因素。是不是在家庭教育中对孩子要求过高，没有认真的分析孩子自己的实际情况，“老师”的身份太重，而淡化了父母的角色。

　　当然，换一个角度，从更深一层思考，做为教师，全心，真心，不留半根草的教育自己的孩子，却落得一个“灯下黑”的结果，是不是要反思我们的教育方法，理念和手段。（来源：一点资讯）