全国13所试点院校齐聚中山职院 共商高职生活技能教育发展

“各位，我们是否意识到当前在就业导向的指引下，在对学生进行专业技能和工作技能的道路上走得非常辛苦？我们是否经常困惑，培养学生的目标仅为了他们在毕业时找到工作吗？他们是否为未来的挑战和工作的变化做好了充足准备，是否具有幸福和快乐的能力？”以一系列令高职教育者们感同身受的共性问题为开端，围绕高职如何开展生活技能教育等问题，中山职业技术学院于3月10-11日召开高职生活技能教育试点工作会议。著名职业教育专家、原湖南省教科院高教所研究员、现学校特聘顾问欧阳河和来自全国13所试点高职院校相关负责人共40余人出席此次会议，共同探讨以生活技能教育为切入点的高职素质教育的开展。

会上，为进一步增强各试点院校对项目的了解，“高职学生生活技能教育研究”课题研究各相关部门分别对高职生活技能教育研究项目、效果评量与跟踪、生活技能教育实践与效果评价试点方案、“精英100学生骨干培养计划”实施方案和《生活技能》课程等内容进行了详细介绍。

学校党委书记、“生活技能教育”课题组负责人尹绪忠特别指出，所有的教育改革必须以强大的科研为基础，高职院校依然要重视科研，尤其教学科研。想直接短期、不劳而获地走向高水平高质量的学生培养，是不可能的。生活技能教育也是如此。虽然生活技能教育的理念也是从国外引进，还存在中国化、时代化、本地化、本校化的过程，但就像马克思主义引入中国一样，我们需要这样一个起点，才能逐渐深入。离开了中国实际的马克思主义，也只是书本上的马克思主义，而离开了马克思主义的中国理论以及党的建设，将失去前进的方向，高职生活教育也将失去前进的根基和方向。

尹书记强调，高职生活技能教育与西方、中小学的生活技能教育起点不同，除了单纯的学术研究，更重要的是要跟对象结合起来。让中低阶层中走出来的高职学生从农村走向城市、从家庭走向社会，并学会各种各样的生活技能。

对于“精英100学生骨干培养计划”，尹书记认为，这是生活技能、学生工作和思政工作结合的产物，需要在总结中提升，在继承中发扬，在学习中摸索，老师和学生共同成长。“生活技能教育虽然以学习者为中心，但教育者首先应该是学习者。我们一定要卧薪尝胆，不仅给孩子生活技能教育，我们自己也要接受教育，逐步从内涵上变得强大，让社会对高职教育改变看法。”尹书记指出，该项目实验阶段虽只有一年，但这一年是迈步从头越的“万里长征”。

下午，素质教育中心心理健康教育与咨询中心主任沈绮云老师选取《生活技能》课程中的“压力管理”章节进行了公开课展示。课后，13所试点院校相关负责人围绕试点工作如何开展进行了细致讨论，纷纷贡献真知灼见。

“目前高职教育主要还是以企业的需求为中心，但接下来人才培养模式要进行转变，要考虑学生将来发展的需求。生活技能教育既能满足学生将来工作的需要，也能应对将来工作转变带来的挑战。项目研究具有一定的理论基础和国际经验的支持，起点较高。”欧阳河研究员指出。

中山职业技术学院自办学以来在学生素质教育方面进行了积极探索，高职生活技能教育是素质教育探索的重要切入点，目前该项目依托自编教材《生活技能教程》，已于去年10月份在新生中通过授课开展教育。本次试点工作会的召开，将为项目的下一步开展奠定坚实基础，为进一步完善教育内容、方法、策略营造共识和提供依据。