3DOne观察：如何评价一节中小学课好坏的标准
如今孩子们生活所处的传统课堂年代，所学的课程理论性太强，没有兴趣，死记抽象概念让学生倍感枯燥，而不注重个性化的千篇一律的教学也失去互动性，课件资源贫乏也让老师们束手无策，什么样的课堂是最好的？中小学课堂教育缺什么？随着3D打印创新教育的来临，彻底挑战了传统课堂模式，例如面向中小学3D设计软件的3DOne，协助学校建立起3D创新实验室，开设中小学3D打印课程，增加学习的趣味性和提高学习热情，将极大发展学生动手和动脑的能力，从而实现课堂培养方式的变革。
孩子学习的动力源于兴趣
“兴趣”是孩子们在认识活动所需要的情绪表现，孩子们对某一事物兴趣，表明他们愿意更深入、更多地认识对他们有意义的这个事物。在课堂上，数学课、物理课、生物课……传统教学，容易让孩子们失去兴趣，而老师们的依书直说也让课程沉闷不堪，加速孩子们的厌恶感。
在综合实践等操作实践较强的学科中，孩子们有不少新奇想法，大多只能通过说、画、写，局限性大大约束了孩子们的思维，而3D打印技术却能让孩子们根据自己的兴趣来实现“看得见的创意”，以3DOne三维设计软件与其他3D打印机及多媒体硬件建立起的3D创新课堂，也就是3D创新实验室，其趣味性大大增强孩子们与课堂的粘性，废寝忘食地进行各种知识的钻研探讨。
北京朝阳区小学3D打印部分展示品
互联网+3DOne创新实验室让课堂更有趣
互联网进入课堂是为了超越传统课堂，教师的教学设计要能够驾驭互联网资源，互联网提供的便捷性资源应用，是对教师最好的回报。3DOne所倡导的3D创新实验室，把线上的交互和3D设计课堂教学的应用结合起来，对于传统的课堂教育，不是简单的“替代”，而是更深层次的“嬗变”。
3D创新实验室是指以中小学3D设计软件3DOne与其他3D打印机及网络多媒体硬件为主体建立起的3D创新课堂，旨在让孩子们通过3D设计能力的提高与3D打印实体的触觉过程，建立新型的学习通道，验证想法，积累成就。
在3D创新实验室最重要的环节是3D打印的前端设计建模过程，也就是3D设计的模型文件，没有连接计算机及设计文件的3D打印机是没有用处的。而3DOne作为中小学3D设计，其简单操作性与趣味性是激发孩子们学习的动力。生物课的分子模型，化学课的球棍模型，地理课的版图，数学课的几何模型……，各种课堂上的教学课件，孩子们就算没有任何基础，在短短十分钟即可用“搭积木”的堆砌、拖拉操作方式，都可完成绘画设计。
积木建模界面
在教学其中，教师的角色尤为重要，教师更应该像 “非诚勿扰” 主持人孟非的角色——是让每一位嘉宾充分展示从而收获好姻缘，而不是为了晒主持人的口才了得。因此优秀的教师总是让孩子们的学习得到收获。
对待超出孩子们能力范围外的复杂创意，师生们也不必灰心，3DOne软件内嵌了与三维创意社区i3DOne.com对接的功能，除了本地的模型库，老师和学生可以通过3DOne直接调用社区模型到软件（如下图）。这些模型由编辑精心挑选，减少教师的选择困难。还可以直接编辑修改，让老师的授课更聚焦于创意发挥，帮助老师设计更加丰富多彩的授课方案，而无需教师重新进行繁杂的设计。
3DOne还有一个让教与学互动结合的功能：用户可以通过网络平台提供的分享机制，将更多的资源带到师生的教学互动之中，例如支持用户随手设计随手上传图纸到自己的社区帐户（如下图），展示在个人空间，非常方便老师及时查阅学生的设计进展，并且可以在学生的作品下进行评论和点赞，提升教学品质，能让老师在上课过程中充分与学生互动起来。
中小学课堂好的标准是什么？相信100个人可能有100个答案，但无论哪一种答案，都应该以学生的成长为关键核心。只有真正帮助学生提高各种素质能力的课堂，才是课堂教育的真正目的。我们希望，国内会涌现越来越多的类似3DOne的中小学3D打印设计课程，来帮助孩子们实现“看得见的创意”，让孩子们在仰望星空的同时脚踏实地，让想象去照亮现实。