解读材料 限时训练

　　【名师点拨】

　　备战高考·历史

　　受访名师：宋尧（梅州市曾宪梓中学）

　　中学历史一级教师，2013年被评为“梅州市高考文综学科高分尖子指导老师”。著有论文《专业化背景下有效备考的“重要抓手”》、《历史课要上出“乡土味”》等。课题《客家文化与高中历史课程资源整合》获梅州市普教系统第七届教育教学成果二等奖。

　　回归课本，夯实基础，构建知识网络；

　　限时训练，精心评讲，提高解题能力。

　　夯实基础，构建知识网络

　　医生治病强调“对症下药”，因此，在后阶段的复习中就应针对存在问题采取有效策略，进行高效备考。一轮复习通常是按课本专题史顺序展开的，在二轮和冲刺阶段，复习要按考纲通史顺序推进，课堂上要围绕主题、历史概念、中外联系或时政热点等进行知识构建。比如在复习世界现代史时，可以围绕“现代化模式的创新与调整”和“整体世界的拓展”两大主题进行知识网络的构建，可以围绕“民生”和“体制创新”两个热点进行构建，可以围绕“计划经济与市场经济”、“世界多极化趋势”等历史概念进行构建，还可以联系苏俄新经济政策与中国新时期的经济体制改革进行对比构建。通过知识构建，有利于提高学生的课本知识整合能力，夯实基础，更有效地提高解题能力。复习课堂上，老师可以同步安排与当前复习进度和内容相关的习题进行研讨，让学生先解读材料，即划出关键信息如时间等并与课本知识联系起来，然后进行研讨。最后由教师小结习题所涉及的重要知识点、重要主题，提示审题、答题注意事项等。

　　限时训练，掌握答题技巧

　　科学有效的训练应注意训练类型和精心评讲。在接下来的复习过程中可以每周安排25分钟的“6道选择题+1道主观题”限时训练和两个半钟的文综套题训练各一次（尽量挑选与2015年广东高考大纲考试说明“题型示例”相似的训练题），通过训练帮助学生检验复习效果、及时查漏补缺、学会合理分配答题时间。除了"6+1"限时训练和套题训练之外，还可以根据学生弱项精选习题进行针对性训练。当然了，随着高考日益临近，在最后阶段应进行“对接高考”的适应性训练--让学生集中训练近几年高考试题（考虑到广东明年高考将使用全国卷，需注意让学生适当练练近年全国卷高考试题）。各种类型的训练结束后，都应尽快给学生进行精心评讲，包括分析解题思路、提醒知识漏洞、指出存在问题、进行心态辅导等。

　　复习中，必须重视课本，回归课本。我们可以采取课前小测（填空形式）检查学生对课本基本史实、历史概念、专业表述等的理解和记忆情况，可以在试卷评讲后布置“查漏补缺”作业来检查学生课后有无回归课本。此外，教师课堂示范也很重要，在进行网络构建、习题研讨和试卷评讲时若有需要，应不怕麻烦地带领学生翻阅课本。在引导学生回归课本的过程中，还要提醒学生特别注意课本目录、单元导言、纲目标题和本课要旨等，熟悉课本的知识体系和内在逻辑。