让学生爱上课堂
●本报记者 黄焱 李少凤 实习生 李艳良
初见邓招云的时候，她虽年近五十，但记者能感受到她身上蓬勃的朝气。她说，我喜欢和孩子们呆在一起，只要和孩子一起，我就感到自己变年轻了。记者从她的课堂上印证了这一番话。
她的课堂充满趣味性和激情，丰富的肢体语言和形象生动的表达，让学生在知识的海洋里如沐春风。早几年，在许多老师仍留恋“粉笔加黑板”的传统教学时，邓招云就已开始运用互联网进行语文教学。在学习课文《鸟的天堂》时，她先给学生放了一段“百鸟朝凤”的音乐，让学生欣赏各种鸟叫声后，再自然地引入课文；在教学《桂林山水》课文时，则用照片、视频等展示桂林的秀丽美景，待学生对风景甲天下的桂林充满无限神往后，邓招云才切入正题开始讲课，效果事半功倍。
为了培养学生的阅读习惯，邓招云还有一个“大胆”之处——有时，她把学生带到图书室，整节课的时间都用于阅读。“我发现，喜欢阅读的学生越来越多，他们还养成了摘录和做读书笔记的习惯，在课堂上发言也能‘出口成章’，作文在内容、结构、遣词造句上也有进步。”她的学生小吴曾获第三届世界华人小学生作文大赛三等奖。
邓招云在教学中注重拓展课外知识，开展“第二课堂”活动，培养学生的实践能力。曾开展过“阳春三月话（找）野菜”、“客家民俗风情探究”、“介绍客家小吃”等活动。“在找野菜的活动中，学生和我一起认识野菜，一起烹饪；我们还一起制作了电子报刊，介绍客家的风俗人情、特色小吃。”邓招云说，这些活动都很受学生欢迎，并让学生从中提升了在实践中探索求知的能力，比如艾草有何药用价值，荠菜为什么南北生长出现差异，客家小吃背后的文化内涵等。
“教师不能只是一名教书匠，要争做教育家。”邓招云常以此勉励自己。她经常在下课时间找留守生谈心，在生活上关心他们。对于聪明但上课不专心的学生，她从不当面批评，而是以鼓励为主。“每个学生都像一朵花，教师要静静聆听花开的声音。”邓招云的“生本”教育让学生都愿意亲近她。该校黄老师评价道：“邓老师平易近人，大家有问题都喜欢找她，她也很愿意和大家分享教学心得。”
在采访过程中，邓招云接了两三个电话，原来是同事询问她次日去梅西小学“送教下乡”事宜。据了解，她常带领老师到山区小学进行教学交流，以此促进山区学校教育。
由于工作出色，邓招云曾获“全国科研先进个人”“南粤优秀教师”“省科研优秀教师”等荣誉称号。记者还了解到，2002年，邓招云组织了“基于网络的校际协作学习”实验，该课题是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题，当时梅州只有东山中学和丽群小学参与，因为课题完成出色，丽群小学被评为“全国科研先进单位”。