让审美之花开满课堂

　　●丰顺县汤南镇四维小学  张佳胜

　　小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象、精练生动的优美词句、引人入胜的深邃情感等。在教学中，笔者着重让学生体会形象美、欣赏语言美、体验情感美，从而提高学生的审美意识与审美能力。

　　一、体会形象美

　　在教学时，笔者指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。如教学《西门豹》这篇课文时，笔者引导学生紧紧抓住“西门豹”和“巫婆”这两个关键人物，组织学生展开讨论，并且让他们在不同的角度上发表对美与丑的不同看法。通过借鉴、比较，使学生认识到什么是真善美，什么是假恶丑，从而提高了学生对美丑的认识，培养学生强烈的审美能力。此外，笔者还着力引导学生对人物之间的外表与内心、形象与本质等方面进行相互比较，让他们在对比中认识美、体验美与评判美。

　　二、欣赏语言美

　　小学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性。教学时，笔者引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。如课文《桂林山水》，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，恰到好处地运用了工整的排比，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。笔者就引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构联系，使学生在欣赏中得到美的享受。

　　三、体验情感美

　　在教学中，笔者充分地运用情感这把钥匙，用“三读”（范读、自读、引读）来开启学生求知的心灵。通过范读，学生也会模仿教师的一些朗读技巧，使学生→老师→作者之间产生情感共鸣。通过自读，让学生去揣摩作者的情感。对一些特殊的、说明问题有承接性和层次性的句、段，通过引读，这样能直接抒发作者与读者的真美情感。