中小学教育质量阳光评价在穗启动 三年后形成新评价体系

人民网广州5月28日电 （陈霄 穗教宣）今日上午，广州市召开“推进中小学教育质量阳光评价改革实验启动会议”。该项改革旨在树立科学的质量评价观，综合考察学校与学生的发展情况，把学业水平评价扩展到归因评价，充分发挥诊断性评价功能，构建一个涵盖六个维度的教育质量阳光评价体系。此后三年将是改革的实验阶段，广州各区将在实验中依据申报，选择重点研制评价指标体系，2017年起将推进新的教育质量综合评价。

广州市教育局透露，中小学教育质量阳光评价指标框架涵盖六大方面：包括学生品德与社会化水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况、对学校文化的认同等方面，其中共有22项关键性指标。

“以学生发展为核心”、“科学多元”、“单一评价变为综合评价”，改革的目标可简化为上述关键词。广州市教育局副局长江东坦言，“我们有的是大佬，却没有大师。”单纯以学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向确实需要被扭转了！

笔者检索发现，阳光评价指标中的品德与社会化水平包括四个关键指标：道德品质、社会责任、国家认同、国际理解；学业负担情况下辖学习时间、课业质量、课业难度、学习压力四个指标。这些相对较“虚幻”的指标如何测评？江东表示，可操作性是新评价体系的重要特点，实验区将适应不同学段的要求，分解出具体的观测点，进而细化出可测量的操作定义。同时，华南师范大学颇负盛名的心理学系将提供专业支持。

进行这么多项的指标考核之后，会否直接与学生的中高考挂钩？进而影响升学录取？

对此，江东着重强调，新评价体系考核的是学校，而不是学生，针对的是办学质量，而不是某个个体。广州市教育局教育督导室及各区、县级市教育督导部门要将中小学教育质量总和评价改革纳入学校督导评估范围，2016年底将设计出一个较为理想的广州市中小学教育质量阳光评价体系和测评机制。