评论：歌词进教材是补位而非“乱入”

    翻开语文出版社新修订的小学语文教材，记者发现了很多有趣的变化。比如，歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材。三年级的延伸阅读中居然收录了歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。

　　革新语文教材，可谓是由来已久的话题。此番，若非周杰伦的“乱入”，所谓教材的脱胎换骨，或许根本不会引发广泛关注。现实就是如此，一面是各方都在呼吁教材当改，另一面却是大家都缺乏具体路径。直至如今，终于有出版社“先行先试”，各种各样的解读与置评，方才后知后觉……对于很多人来说，流行歌曲忝列教材之中，无疑有辱名家名作所构建的文本经典。但在另一些人看来，既然扬言变革，总该有些突破才好。

　　按照语文出版社社长王旭明的理解，传统语文教材，承载了太多的宣教责任，反倒轻视了纯粹的人文性与工具性。语文课本成为无所不包的、正确价值和有用知识的集合体，却忽略了教人识文断字、体验语言之美的最初功能—某种意义上， “年轻一代”听说读写能力的持续滑坡，与此不无关系。所以，让语文课尤其是低年级语文课，回归以“中文启蒙”为优先考量的模式之内，理应成为新一轮教材改革的基本共识。

　　顺着此一思路，将《天路》、《蜗牛》等歌曲收入教材，也就很可以理解了。此类流行歌曲天然具备优势：用字浅易、行文直白，同时内容轻松、富有意趣，非常适合小学生识字习文。凡此种种，较之一些拗口的名作，想必更投合小朋友们之所好。关于教材篇目的选择，我们过去总是深陷于，将“名家名作”一股脑儿传给下一代的偏执之中。这无形间，增加了识字教育的压力，增加孩子们学习难度的同时，也消解了他们的学习热情。

　　一直以来，教材编撰者以致敬和传承的姿态，将一干经典名文统统塞进课本，而未曾充分顾忌儿童的认知偏好。而另一方面，民间舆论也时常抱持“出身论”视角，来对教材课文的增减指指点点：在此思维内，经典篇目的退出、流行歌词的加入，极易被看做媚俗的倒退。而事实上，小学阶段更多只是识字断文、培养语感而已，那些名作的深意和妙处，未必为孩子们所理解。与其如此，还不如让他们轻松读些浅显文字便好。

　　周杰伦的《蜗牛》，仅仅是收入了小学课本的“延伸阅读”罢了。动辄将之鼓吹为“流行文化逆袭文化经典”，既显得太过敏感、小题大做，也折射了对语文教育的认知误区。必须重申的是，小学课本从不负责将名家名作兜售给年幼一代，而只是负责培养孩子们的技能与兴趣，从而让他们有能力识字、写作、阅读经典—只要流行歌曲能有此功效，同时“三观”刚正，就实在没有任何理由对之妄加指点。

　　也许，“歌曲成为课文”的唯一尴尬在于，该现象映射了小学教材“无米下锅”的某种窘境。现代社会的作家、学人、教育者，对于教学规律缺少认知，对于写作儿童读本的缺少动力，久而久之，教材编写者只能无奈抓些歌词“补位”。于此，难辞其咎者其谁，着实不容含糊。