广州首份《随班就读校园态度调研分析报告》出炉 试点学校超九成学生愿与特殊学生做同学
如果有特殊孩子跟自己孩子同班，你是支持还是反对？近日，融合教育再启航全国心智障碍者家长组织联盟2016年年会在广州举行，广州首份《随班就读校园态度调研分析报告》出炉。数据显示，尽管超九成老师接触过特殊学生，但授课意愿不高，在非随班就读试点学校的老师，仅28.4%的受访老师表示愿意为特殊学生授课。
老师：6 .8%担心受攻击
调查面向普通学校的教师、学生及其家长展开，以定性深度访问和定量问卷调查相结合的方式开展。其中，问卷的调查样本有1671个。
调查显示，受访的教师中，90 .7%曾接触过特殊人群，仅9.3%没有接触过。事实上，大多数老师以积极正面的态度对待特殊人群并以此教导学生。71.2%的受访教师表示接受并将尽量帮助特殊学生，20 .9%的受访老师表示将以平常心对待特殊学生，另有6 .8%的受访老师坦承有顾虑，担心受到攻击。
非随班就读试点学校的老师，为特殊学生授课的意愿却不高，仅28 .4%的受访老师表示愿意为特殊学生授课。他们主要的焦虑集结于缺乏特殊教育知识和经验，特殊学生的加入将为教学管理带来更大压力，担心普通学生和特殊学生之间相处困难。
学生：担心不懂如何相处
调查显示，在非随班就读试点学校，63 .8%的受访学生愿意与特殊孩子做同学，而在试点学校，经过教学引导和实际相处，高达90 .4%的普通学生愿意与特殊孩子做同学。
普通学生与特殊孩子同班也有各种担心与焦虑。其中，占比最高的是“不懂与特殊学生相处，如玩耍、学习等”，占55.4%；其次为“我特别想帮助他们，但是找不到好办法”，占43 .3%；最后为“担心特殊同学在学校身体出现状况，不知如何处理”，占41 .9%，此外，还有诸如“担心特殊同学影响课堂纪律，影响自己学习”“担心老师注意力都在特殊同学身上，影响课堂进度”等担忧。
家长：三成表示没有影响
在三个调查对象中，普通学生家长接触特殊人士的几率最低，只有49.7%的家长称接触过特殊人群，但多数明确表示会教导孩子以正面态度对待特殊人士。很少家长能主动接受特殊孩子与自己的孩子同班，愿意主动接受特殊孩子与自己孩子同班的受访家长仅7.7%；但是大多数表示，还是愿意服从学校安排，接纳特殊学生，其中，34%受访家长表示“接受，教育自己孩子尽量给予帮助”，31%受访家长表示“平常，感觉没什么影响”，还有17.3%表示“接受、服从学校安排”。总体而言，超过七成家长接受特殊孩子与自己的孩子同班。
