读史使人明志

　　●东山学校 赖达军

　　多年的初中教学中，我发现许多学生认为历史是“副科”，是一门可有可无的学科。其实学好历史对今后高中、大学乃至整个人生发展都十分重要，众所众知，读史使人明志，呼唤人格的完善等。作为有中国特色的教师，除了要让学生懂得学习历史的重要性外，还要结合学情，立足实际，不断激发学生对历史的兴趣。

　　增加趣味，积极互动

　　如果教师在讲授课程时，只是单纯地照本宣科，就会使整个历史课堂枯燥乏味，学生失去学习的兴趣，整个课堂之间的条条框框失去原本的活力和激情。因此，生动的历史故事是课堂设计的重中之重，教师在讲解常规历史知识的同时，可以引进各式各样的历史故事，使之成为一门内容丰富、氛围活跃的历史课堂。除此之外，老师可以有计划地将一些历史资料、名人轶事、历史小常识等引进课堂。例如：在讲解汉武帝大一统的内容时，可以给学生布置课堂任务，在讲解时提前让学生查阅汉武帝的生平事迹，并在课堂上展开讨论，老师补充小故事，把学生的眼球紧紧吸引。

　　情感交融，思想升华

　　情感教育是教育教学中较好的方法，基础知识掌握了以后，思想上也要有升华。由于中学生正处于发展阶段，视野相对于小学生较开拓，通过历史课的生动学习，学生们由衷地感到学有所得，感受到精神上的愉快和满足，在历史课上吸取更多精彩的人类文化宝贵遗产。如在讲解秦朝为何被推翻的原因时，从多方面分析讲解，使学生认识这些暴政是促使秦朝灭亡的主要原因，也让学生理解体会当时暴政之下百姓生活之苦，紧接着讲陈胜吴广的起义和项羽刘邦之争，从而帮助学生理解“任何残暴的政权最终都会被百姓推翻”，诸如这些史实，在讲课过程中加以情感授课，颇受学生欢迎。

　　贴近生活，兴趣深化

　　历史课本中讲述的历史史实大部分远离学生的现实生活，又由于初中生知识范围狭窄,很多历史问题学生难理解，时间一长，学生会产生厌学的情绪。所以在教学中，应当准确、及时地抓住历史和现实的连接点，把历史与现实生活联系起来，提高学生学习兴趣，活跃思维，学习氛围浓厚，教师的教学效果就越发高效。从心理学角度分析，与生活越接近，越能激发学生的兴趣，引起学生的注意。其实历史与现实是紧密相关的，存在内在联系，既有不同之处又有许多相似的地方，学习历史是为了更好地把握现在和将来，所以历史教学要联系生活实际，这样才能更长久地激发学生对历史的兴趣。

　　总之，在教学方面，教师要切实把握初中生年龄特征和心理特征，不断改进教学。抓住初中生的好乐、好奇的特点，只有努力激发学生的学史兴趣才能使学生自觉持久主动地学习初中历史。引导学生从优秀历史人物身上汲取营养，从小树立起正确的人生观和远大思想。