走出认知误区，重拾奋斗精神

美国记者爱德华·休姆斯，曾获最高 新闻 奖普利策奖。他花了一学年时间，在一所公立高中蹲点。一年的体验，让他写成一本书，书名叫《梦想的学校》，第一章用了这样的长标题：“4是有魔力的数字：4小时睡眠，4杯拿铁，4.0”。这本书描述了这所高中的学生群像：为了得到最高的平均成绩4.0，他们一天只睡4个小时，灌下4大罐拿铁咖啡，为的就是能够熬过一整夜。（《重庆商报》，12月28日）

报道一推出，迅速引起了震动，即使是新华网，也在第一时间进行了转发。微博用户@mcsimpson认为：不是中国和美国的学生有什么区别，教育有什么不同。而是如果你想得到最好，无论在哪儿，无论是谁，都要拼命付出才有可能会得到最好的回报。请注意是“有可能”。当然人们的决策是遵循满意性原则，什么是你心目中的最好，该为之付出多少，因个人而异。

@每天跑4四圈减掉游泳圈亦有类似感觉：不是说美国高中发展素质教育，玩着玩着就把知识学了吗？我以前很羡慕，怎么比中国高中还苦？

美国高中生如此刻苦，让众多宣传美国教育是如何轻松的人颇为尴尬。一些网友就抓住报道的公允与全面发难，正如@清宇isme所说：做这种调查干嘛不把各方面都调查了，美国还有高中舞会呢，我们有么？

总有人会从中美教育当中找出不同来。@一米六五的冯塘主：人家是自愿学习，自愿拼命，是自己心里知道努力才有未来，以美国的制度，他们完全可以和评论里的某些人一样觉得学习辛苦要命，慵慵懒懒碌碌无为过一辈子。任何一个国家，都有很多努力的人，也有很多懒惰的人，不要用你们懒惰的思想去质疑别人不可能这么努力，井底之蛙好好呆在井里就行了。

对美国教育的认知，我们除了误读，还有有意为之的歪曲成分在其中。美国的教育本就分通识与精英教育。穷人的家庭止步于通识，追求精英教育的家庭还要付出更多的时间与金钱。中国民众往往择其一端，批判国内应试教育时，需要遥远的美式教育，其实就是拿美国的通识教育说事；批判学习压力大时，还是以美国通识教育为标杆，认定人家的教育是自由的、轻松的。以为无须努力，就能收获美国精英教育的成果。

殊不知，教育在哪里都是登梯的过程，是社会实现分层的通道。鼓励学生松懈，或者为学生松懈寻求理由，其实也就是默认了社会的板结。又何需抱怨社会向上流动的通道闭塞呢？因此，要鼓励学生奋斗，除了激发每个人身上蕴含的潜力，还有为社会流动积蓄力量的作用。社会的五彩斑斓就迸现于个人奔腾向前的热情当中。