走班制分层教学或列入中学教育(图)
记者 贺卫玲 通讯员 刘筱清
长郡中学校长卢鸿鸣。记者 唐俊 摄
核心提示
长郡中学110周年校庆之际，来自国内一流大学的专家和知名中学校长共话“高考改革”，改革会给学生带来哪些影响？高校将来会如何选拔人才？且听9所高校招生负责人怎么说。
本报10月24日讯 高考改革会带来哪些新变化新动向？高校招生政策将有何新调整，对人才培养有何新要求？值长郡中学110周年校庆之际，24日，全国“高考改革与创新人才培养”主题论坛在长郡中学举行。来自北大清华等国内18所顶尖一流大学的知名专家、教授出席了本次论坛，省外220多位知名高中校长、省内100多所省示范性高中的校长参加了本次活动。
论坛上，清华大学等9所高校的高考招生负责人、知名专家介绍了高考改革的新变化、新动向和招生政策的新调整，以及由此带来的对人才培养的新要求。
本次论坛是长郡中学110周年校庆系列活动之一，历经110周年风雨，长郡中学已发展成为一所在国内外享有盛誉的知名学校。110年来，长郡中学以“为国育才”为己任，以“朴实沉毅”校训陶铸群英，在不同历史时期，共为社会输送了8万多名优秀人才。记者 贺卫玲 通讯员 刘筱清
高校专家谈
清华大学招办副主任尹佳：
学生分流将从中学开始
“高考既然是目前作为大学招生录取的一个重要依据，无论怎么改，指挥棒的作用是一直存在的。”尹佳说，教育部高考改革方案9月份发布以来，清华大学多次开会研究，在现有的改革下，怎样去选拔人才。 “无论考试方式怎么变，我们选拔的方式还是尊崇人才的成长和培养的规律。”尹佳表示，招生时不一定只看学生的成绩，竞赛、社会活动都会作为招生依据。
尹佳说，从改革方案来看，高考不考的科目可能会导致学生在高二就结束了学习，高三就重复地学习语数外，这必然会导致物理、化学、生物等学科的削弱。
由此对中学教育产生的影响，尹佳认为，中学教育不会再整齐划一了，经过高中第一年的基础学习之后，中学就要对学生做一个引导性的指导，如果你决定做一个职业型人才，那么学生就不需要那么累，只需要完成学业水平考试，然后去上职业学院。如果你想申请更高层次的大学，就需要付出更多的努力。以后可能分层教学、走班制教学都要列入中学教育。从整个中学体系来看，也会产生分流，有些中学会拼高水平大学录取率，有些中学则不会，除了拼语数外，其它的科目就不会投入太多的精力。
华中科技大学招办主任王作红：
按专业类招生将成发展趋势
“高考改革后，高校专业（类）选考科目面临精细化或宽泛化的选择，选考科目要求精细化，造成可选择的生源减少。”王作红说，改革的结果，将可能导致新生入学时选考科目的学业水平与测试成绩不符，因为学业水平考试结束后，学生的精力主要用于语数外3门学科。“因此，按专业类招生将成为高校选拔人才的发展趋势，这既有利于学生选择，也有利于高校培养。”
王作红分析，今后高校招生工作将融入更多人才培养的理念。改革自2014年启动，2020年基本完成，历时6年，高校人才选拔和人才培养将面临多种人才选拔方式并存的局面，高校需建立具有一定规模的专业化招生队伍，高校招生录取不再是以往的基本统一模式，而是各省（区、市）各具特色，录取方式和程序更加复杂和多样化。
浙江大学
招生就业处处长吴敏：
担忧学生沦为考试机器
浙江作为率先进行高考改革的省份，语文、数学考试于每年6月进行，外语每年安排2次考试，分别在6月和10月进行，选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。
“我们最大的担忧是，没有考到最高分数的学生，还会再去考，有针对性的培训公司会如雨后春笋般冒出来，这种结果可能会让学生沦为考试机器。”吴敏说。
在他看来，在高校录取方面，“学好数理化，走遍天下都不怕”的局面可能更改。因为改革方案规定，考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业（类）。比如高校工科类要求考物理，其他科目可任选，化学作为较难的学科，学生可能放弃，其他二门可能选择历史、政治，这是考试功利性导致的必然结果。
连线
2016年起，取消3个
对口招生专业门类
分别是服饰艺术与表演类、
表演类、影视节目制作类
归并到其他相关门类中
本报10月24日讯 记者今天从省教育厅获悉：该厅已发布2015年普通高等学校对口招生工作的通知。2015年对口招生专业分为19类。从2016年起，将取消服饰艺术与表演类、表演类、影视节目制作类3个专业门类，归并到其他相关门类中。
对口招生分为本科、高职专科两个层次，面向全省招生。本省户籍考生申请报名，须是职业高中、职业中专、普通中专（含中师）、成人中专、技工学校学制两年以上(含两年)的全日制应届、往届毕业生。外省户籍进城务工人员随迁子女报名，还须符合“在湖南省中等职业学校连续就读2年以上（含2年），并具有就读学校学籍”的条件。
考试实行“3+X”科目设置方案，科目为语文、数学、英语和专业综合知识。考生依据省教育考试院汇总公布的对口招生计划填报志愿，只能在自己报考的专业门类中选择学校和专业。记者 贺卫玲
对话
“教育应该是培养完整的人”
10月24日，全国优秀中学校长卢鸿鸣教育思想研讨会在长郡中学举行。会后，三湘都市报记者就高考改革与人才培养对话卢鸿鸣。
记者：长郡的学生写了一本书《要么北大，要么清华》？您怎么看？
卢鸿鸣：我们培养的学生有一批能上清华、北大，但更多的是上普通的院校。上清华、北大只是他们高中毕业的一个台阶而已，上我们学校并不能决定他以后怎么发展，所以我们的学生既可以上清华、北大，也可以上职业院校。我们的育人目标是爱生活、善求知、忧天下、有作为。有作为不一定是科学家，在平凡的岗位上把工作做到不平凡，就是有作为的人。
记者：长郡办学如何摆脱社会功利化的影响？
卢鸿鸣：培养完整的人，首要一条就是去功利化，首先我们引导学生要有自己的人生规划。举个例子，自主招生我们有4个指标，清华、北大各2个，经过面试，第一名的同学去了清华，因为理科只有一个指标，第二名的同学就去北大，但他放弃了，他说喜欢清华的土木专业，有自己的职业规划。其次长郡会营造一种文化氛围，举办丰富多彩的活动，让学生走进军营、自然、社区、农村、工厂，根据不同年级学生的实际特点和身心发展规律设置活动，让学生在实践课程中做创新型的体验者。
记者：高考改革会对学生的学习带来哪些变化？文理不分科会加重负担吗？
卢鸿鸣：高考改革是“两依据一参考”，“两依据”是高考和学业水平考试，对学生没有太大影响，最大的影响是“一参考”，要参考综合素质。对学生而言，不单是分数的问题，而是全面发展。我觉得高考改革跟加重或减轻负担没有必然的联系，只要高考以分数来衡量，那么就会分分必较。文理不分科，学生可以选择最有优势、最感兴趣的三门，也给高校多了一些选择权。过去学生只有文综和理综，现在学生可根据兴趣、爱好、特长或高校的招生来选择。