东莞非遗在校园传习基地⑧|莞城第一幼儿园：全方位提升孩子素质
当今国家大力推广非遗项目进校园，如何充分挖掘非遗资源，帮助幼儿习得关键经验，是幼儿园需要探索与解决的问题。莞城第一幼儿园（简称“莞城一幼”）结合莞城丰富的历史文化资源，积极与第三方开展合作，在幼儿园建立非遗教育传承学习点，通过环境营造、游戏活动、社团活动等校园文化载体，传承非遗项目。
尤其近2年来，该幼儿园以粤剧、醒狮、花灯等项目为着眼点，开展相关的培训和教学，普及非遗知识，梳理形成“四个一”莞文化园本课程架构，同时以1+1+5的模式开发幼儿课程资源，打造了一系列独具特色的非遗主题课程。2年多来，该系列课程的开展累计惠及800多名学生，也让该园取得了不少成果，其中，非遗项目获奖幼儿10项，教师5项，幼儿园5项，幼儿园开发非遗园本课程资源12册等。
建立长效机制助推活动开展
在开展“非遗在校园”活动过程中，莞城一幼的第一步是制定了《“莞城一幼非物质文化遗产”主题活动组织实施方案》，并由园长牵头成立课程规划小组，专门负责非遗课程在校园的课程规划，下设环境创设组、课程规划组、活动实践组、后勤保障组等多个分组，每个组别会有相应规划，助推“非遗在校园”有序开展。
▲幼儿园的教室里的非遗文化布置
在健全组织机构的同时，该园重点工作落在“利用一切资源进行师资培训”，旨在建立长效机制，壮大师资队伍，有效开展非遗在校园的教学工作。“在社会资源上，我们主要通过莞城文化服务中心、市非遗宣传办等机构和渠道寻找资源。”该幼儿园园长胡成艳举例说，“比如，与莞城文化服务中心达成一致，在幼儿园设立非遗项目教育传承与学习基地，将粤剧、醒狮、花灯、建筑、美食等引进开展项目教学，成立莞城幼儿园首家非物质文化遗产教育传承学习点, 非遗传承人利用周末及平日时间对教师和孩子进行传习培训，孩子们自主选择‘非遗’项目学习传统文化微课程，近距离感受传统文化的魅力。”
▲园长带同学们了解非遗文化
此外，该园还积极通过多元宣传和多样化活动，营造“非遗进校园”浓厚氛围，提升“非遗进校园”活动内涵，通过常态化的宣传和活动，助推“非遗在校园”开展。其中，在活动组织上主要通过邀请非遗专家及学者授课，借力庆六一“大手牵小手走进老莞城集市”义卖等活动，邀请传统手工艺、莞式美食制作等方面的非遗传承人进校园进行技艺传授，让幼儿全方位、多角度直观地了解东莞特有的非遗项目，在“非遗”体验的过程中重新唤起家长、幼儿及教师的传统记忆，建立起传统文化认同感。
▲学生正在上花灯非遗课程
为孩子打造非遗特色课程
据胡成艳介绍，在“非遗在校园”推进中，该园最大的特色就是有计划，有组织地打造和开展一系列系统性的莞文化课程和非遗课程。首先是以课题为带动，围绕语言、科学、社会、艺术、健康五大幼儿教育领域设置非遗的主题课程内容，开展室内外一体化的莞文化课程探索，并梳理形成“四个一”莞文化园本课程架构，即“莞”集市游戏课程、“馆”个性课程、“管”区域活动课程、“莞”非遗主题课程，让课程更好地为幼儿服务。
▲学生正在上醒狮非遗课程
在此基础上，该校借力“非遗在校园”，以1+1+5的模式开发园本课程资源，即1项“莞文化”社会性游戏——“小莞城逛老莞城”集市游戏，1项“莞文化”资源中心的大班混班区域活动，5项“莞文化”非遗项目（粤剧、醒狮、特色建筑、花灯、莞城美食）主题课程教学全园铺开，由点带面，有计划地开发莞文化园本课程资源，从而促进幼儿习得传统文化的关键经验。
教学上根据孩子年龄特点，进行分层次，分梯度教学，既有知识学习也有实践活动，孩子也能自主选择所学内容，确保每个孩子对于非遗内容都能最大化吸收。“我们的课程在非遗项目里面很全面，对孩子的这种培养从小班就开始，对幼儿能力的锻炼是全方位的。这一块也是莞城一幼的课程特色。”胡成艳说。
▲学生正在上粤剧非遗课程
经过2年的非遗课程打造和实施，该园现已取得初步成果，15个室内莞文化主题教学场馆和21个室外莞文化游戏区已全面开放，还与家庭、社区联合进行形式丰富、内容多元社会实践活动，深受孩子、老师、家长的喜爱与认可。通过多途径的教育与实践，不但丰富了孩子们的非遗知识也增强了幼儿的保护意识，让非遗在孩子们心中扎根的同时，也进一步提升了幼儿园的品牌特色。
文字：沈汉炎
摄影：李梦颖 视频：李梦颖
编辑：张东昌